第五章：重返校园岗位

指引学生认识历史的讲师。

    他整理好讲桌上的教材与投影设备，拉开笔记本，将拓印和信件暂时放到一旁。虽然停职期间，他几乎每天都在b对资料、重审文字、追寻线索，但此刻，他必须切换角sE，成为讲师，将过去三周的迷雾暂时收进心底。

    「早安，大家。」哈维的声音低沉而稳定，回响在教室的墙壁上。

    学生们安静下来，目光集中在讲桌。

    他打开投影，开始讲述阿兹特克帝国的历史。语速不快，声音中带着一种沉淀的厚度——每一句话都像经过推敲，每一个细节都带着深思熟虑。他讲述帝国的建立、战争、文化、信仰与政治结构，偶尔cHa入过去遗址的发现经验，让学生感受到历史不仅是书本上的冷冰冰数字，而是有血有r0U、有Y影与光亮的过去。

    学生们聚JiNg会神，时而低头笔记，时而微微点头。哈维的讲解中，包含了他对文字的敏锐解读，对符号的观察，以及对历史背後可能存在的象徵与意图。他不再只是传授知识，而是在传达一种思考方式——如何从碎片化的证据中，找到真相的脉络。

    课堂进行到一半，一名学生举手问道：「哈维老师，您曾提过遗址中心的拓印，那上面的拉丁文字是不是也暗示了某种宗教或神秘组织的存在？」

    哈维停下动作，目光望向窗外，任由yAn光照在他的侧脸上。他心中瞬间闪过那三周的孤寂、信件、码头的接头人，以及黑衫百子会与圣济会之间的错综复杂。

    他深x1